Mελέτη κοινωνικών αξιών συμμετεχόντων σε δραστηριότητες χορού ανά κοινωνική τάξη.
Λέξεις-κλειδιά:
κοινωνικές τάξεις, χορευτικές δραστηριότητες, κοινωνικές αξίες, χορευτικοί φορείςΠερίληψη
Σε δραστηριότητες αναψυχής όπως ο χορός συμμετέχει ένας μεγάλος αριθμός ατόμων στη χώρα μας. Οι γνώσεις σχετικά με τις κοινωνικές τάξεις και τις κοινωνικές αξίες των συμμετεχόντων στους χορευτικούς φορείς είναι ελάχιστες και τις περισσότερες φορές εμπειρικές. Σκοπός της έρευνας ήταν να μελετήσει αν η κοινωνική τάξη των συμμετεχόντων σε χορευτικές δραστηριότητες στα πλαίσια χορευτικών φορέων διαφοροποιούν τους παράγοντες των κοινωνικών αξιών. Στην έρευνα συμμετείχαν 1563 ενήλικες άντρες και γυναίκες από χορευτικούς φορείς, πανελλαδικά, οι οποίοι επελέγησαν τυχαία. Ο διαχωρισμός των κοινωνικών τάξεων σε Αστική ή κυρίαρχη, Μικροαστική και Εργατική τάξη έγινε με τη Διάκριση του Bourdieu (1979). Η συλλογή των δεδομένων για τις κοινωνικές αξίες των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες χορού έγινε με το ερωτηματολόγιο των Γιαβρίμη, Ζήση, Πετρά, (2017) το οποίο εξετάζει τέσσερεις παράγοντες κοινωνικών αξιών: ένταξη μεταναστών, αξιοκρατία - διαφάνεια, περιβαλλοντική συνείδηση, δημοκρατία. Όλες οι απαντήσεις δόθηκαν μέσω μίας 5-θμιας κλίμακας Likert. Για να ελεγχθεί κατά πόσο οι κοινωνικές τάξεις διαφοροποιούν τις τιμές των τεσσάρων παραγόντων των κοινωνικών αξιών πραγματοποιήθηκε ανάλυση διακύμανσης (One - Way ANOVA) και τεστ πολλαπλών συγκρίσεων Bonferroni. Προέκυψαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις τιμές των τριών παραγόντων. Συγκεκριμένα, στον παράγοντα «Ένταξη μεταναστών» η «Μικροαστική τάξη» (Μ.Ο.:3,14 και Τ.Α.:1,15) παρουσιάζει στατιστικά σημαντικές διαφορές με την «Αστική ή κυρίαρχη τάξη» (Μ.Ο.:2,71 και Τ.Α.:1,14) και την «Εργατική τάξη» (Μ.Ο.: 2,82 και Τ.Α.:1,17). Στον παράγοντα «Αξιοκρατία - διαφάνεια» η «Εργατική τάξη» (Μ.Ο.:2,50 και Τ.Α.:0,96) παρουσιάζει στατιστικά σημαντικές διαφορές με την «Αστική ή κυρίαρχη τάξη» (Μ.Ο.:2,28 και Τ.Α.:1,07). Στον παράγοντα «Δημοκρατία» η «Μικροαστική τάξη» (Μ.Ο.:3,20 και Τ.Α.:1,22) παρουσιάζει στατιστικά σημαντικές διαφορές με την «Εργατική τάξη» (Μ.Ο.:3,44 και Τ.Α.:1,13). Συμπερασματικά, τα ευρήματα της μελέτης υπογραμμίζουν τη σημασία των κοινωνικών τάξεων ως παράγοντα που διαφοροποιεί σημαντικά τις κοινωνικές αξίες των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες χορού. Οι συμμετέχοντες που ανήκουν σε διαφορετικές κοινωνικές τάξεις εμφανίζουν διαφορετικές κοινωνικές αξίες.
Αναφορές
Bailey, R. (2006). Physical Education and Sport in Schools: A Review of Benefits and Outcomes. The Journal of School Health, 76(8), 397-401.
Bandura, A. (1991). Social Cognitive Theory of Self-Regulation. Organization Behavior and Human Decision Processes, 50, 248-281.
Bhandari, H. & Yasunobu, K. (2009). Human values, social capital and sustainable development: A cross - country analysis from Asia. JIRCAS.
Braithwaite, V. & Blarney, R. (1998). Consensus, Stability and Meaning in Abstract Social Values. Australian Journal of Political Science, 33(3), 363-380.
Butler, I. J. (2006). Curriculum Constructions of Ability: Enhancing Learning through Teaching Games for Understanding (TGFU) as a Curriculum Model. Sport, Education and Society, 11(3), 243-258.
Charles H. Anderson, (1986). Προς μια νέα κοινωνιολογία. Αθήνα: Παπαζήση.
Γεωργάς, Δ. (1986). Οι οικογενειακές αξίες των φοιτητών. Επιθεώρηση Κοινωνικών Ερευνών, 61, 2-29.
Γεωργάς, Δ., Χαντζη, Α., Γκαρή, Α., Μυλωνάς, Κ., Αμπακουμνίν, Γ., Ντάλλα, Μ., Ανδρεοπούλου, Σ., Βουτσινός, Γ., & Τζεπόγλου, Σ. (2000). Διερεύνηση της εθνικής και ευρωπαϊκής ταυτότητας, των αξιών και των στάσεων απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση των βασικών ομάδων, που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Έκθεση πεπραγμένων. Πρόσβαση20/05/2014 στο http:// users.uoa.gr/~kmylonas/PDF_FILES/TR_GeorgasEtAl2001.pdf
Γιαβρίμης, Π., Ζήση, Χ., & Πετρά, Λ. (2017). Εκπαιδευτική Έρευνα. Ποσοτική και ποιοτική προσέγγιση των αξιών των εκπαιδευτικών. Θεσσαλονίκη. Εκδόσεις: Επίκεντρο.
Drew, B. S. (2000). The Logical Connection between Moral Education and Physical Education. CURRICULUM STUDIES, 32(4), 561-573.
Ζουρνατζή, Ε. (2007). Διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της ποιότητας υπηρεσιών και της ικανοποίησης πελατών στη διαμόρφωση των προθέσεων των καταναλωτών για επανάληψη της συμμετοχής τους σε ιδιωτικά αθλητικά κέντρα. Μεταπτυχιακή Διατριβή. Τρίκαλα.
Καλτσούνη, Χ, ( 2000). Κοινωνικοποίηση, Εκδόσεις Gutenberg, Αθήνα, 2000.
Kelley, S.W., & Turley, L.W. (2001). Consumer perceptions of service quality attributes at sporting events. Journal of Business Research, 54(2), 161-166.
Kirschenbaum, Η. (1994). 100 Ways ίο Enhance Values and Morality in Schools and Youth Settings. Massachusetts Allyn & Bacon.
Lesky,Α. (1985). Ιστορία της Αρχαίας Ελληνικής Λογοτεχνίας. Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη.
Loza, E., & Derri, V. (2005). Physical and Sport Activities as a Means for Understanding and Developing Values. Program Comenius, Action 2.1. Les activites physiques et sportives: media de la culture generale et scientifique.
Μανούσου, Ε. (2010). Αξίες ζωής στην εκπαίδευση, Ε. Μανούσου & Σ. Ταναϊνη (επιμ.) εκδόσεις Ωρίων.
Μαυρογένη-Παπαγγελοπούλου, Π. (1999). Κοινωνική διαστρωμάτωση και μορφολογία δύο γειτονικών οικισμών Ψυχικού και Νέας Ιωνίας από το 1923 και έπειτα. Διδακτορική Διατριβή. Αθήνα.
Rees, C. R., Howell, M. F., & Miracle, W. A. (1990). Do High School Sports Build Character? A Quasi-Experiment on a National Sample. Social Science Journal, 27(3), 303-315.
Ρόζου, Ε. (2012). Αντιλαμβανόμενη ποιότητα παροχής υπηρεσιών δημόσιων και ιδιωτικών φορέων σε προγράμματα χορού. (Μεταπτυχιακή Διατριβή). Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Τμήμα Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού.
Σουλιώτης, Ν., & Εμμανουήλ, Δ. (2016). Κοινωνική διαστρωμάτωση και κατανάλωση μουσικής στην Αθήνα.. Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών, Επιθεώρηση Κοινωνικών Ερευνών Α΄ 146.
Weininger, E. B. (2005). Foundations of Pierre Bourdieu’s class analysis. In E. O. Wright (ed.), Approaches to class analysis (pp. 82-118). Cambridge: Cambridge U.P.
Wright, L. (1987) Physical Education and Moral Development. Journal of Philosophy of Education, 21(1), 94-102.
Λήψεις
Δημοσιευμένα
Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
Τεύχος
Ενότητα
Άδεια
Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:
α. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.
β. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
γ. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας
