Παράγοντες που επηρεάζουν τη μαθησιακή διαδικασία
Λέξεις-κλειδιά:
τεχνικές ενίσχυσης της μάθησης δεξιοτήτων, παρατήρηση μοντέλων, αυτό-ομιλία, καθορισμός στόχων, ανατροφοδότηση, σχεδιασμός εξάσκησης, χρήση τεχνολογίαςΠερίληψη
Η μαθησιακή διαδικασία στην εκπαίδευση και στον αθλητισμό αποτελεί ένα πολύ σημαντικό κομμάτι και εξαρτάται πολύ από την αλληλεπίδραση και τη σχέση που υπάρχει μεταξύ μαθητή και δασκάλου και του αντικειμένου προς μάθηση. Τα στάδια της μαθησιακής διαδικασίας είναι η παρουσίαση των πληροφοριών, η επεξεργασία της πληροφορίας, η κατανόηση και αποθήκευση αυτών των πληροφοριών και φυσικά ο βασικός συντελεστής της μαθησιακής διαδικασίας είναι η εξάσκηση και οι παραλλαγές της. Πολύ σημαντική παράμετρος αυτής της διαδικασίας είναι οι ασκούμενοι να είναι παρακινημένοι. Σκοπός της παρούσας ανασκόπησης ήταν να παρουσιάσει έρευνες της συγγραφέως και των συνεργατών της, που ως στόχο είχαν τη μάθηση αθλητικών δεξιοτήτων χρησιμοποιώντας τεχνικές για παρουσίαση/ανατροφοδότηση δεξιοτήτων όπως την παρατήρηση μοντέλων και διάφορες άλλες τεχνικές εξάσκησης για μάθηση (αυτό-ομιλία, πλοκή περιεχομένου, επικέντρωση της προσοχής, δραματοποίηση, θεατρικό παιχνίδι, λογοτεχνία και χρήση της τεχνολογίας, για παρακίνηση/ικανοποίηση των ασκούμενων). Οι έρευνες που θα αναλυθούν βασίζονται πάνω στις επικρατέστερες θεωρίες μάθησης και είναι έρευνες πεδίου (εφαρμοσμένες στο χώρο του αθλήματος που διαπραγματεύονται). Θα ομαδοποιηθούν ανάλογα με την τεχνική που χρησιμοποιείται για ενίσχυση/βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας. Τέλος θα εξαχθούν κάποια χρήσιμα συμπεράσματα για τους εκπαιδευτικούς/προπονητές.
Αναφορές
Amprasi, E., Vernadakis, N., Zetou E., Antoniou, P., & Giannousi, M. (2021). The impact of a Full Immersive Virtual Reality intervention on children’s reaction time. PANR Journal, October 11, https://www.panr.com.cy/?p=7412.
Amprasi, E., Vernadakis, N., Zetou, E. & Antoniou, P. (2024). The effect of a full immersive Play station VR training program on the children’s perceptual abilities development in Volleyball. Cuadernos de Psicología del Deporte, 24(2), 145-161.
Amprasi, E., Vernadakis, N., Zetou, E., & Antoniou, P. (2022). Effect of a Full Immersive Virtual Reality Intervention on Selective Attention in Children. International Journal of Instruction, 15, 565-582. 10.29333/iji.2022.15132a.
Attewell, J. & Savill-Smith, C. (2004). Mobile learning and social inclusion: focusing on learners and learning. Learning with Mobile Devices: Research and Development. MLEARN 2004 conference chairs.
Bandura, A. (1971). Analysis of modeling processes. In A. Bandura (Ed.), Psychological modeling conflicting theories (pp 105-124). New York: Adline-Atherton.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bebetsos, E., Zetou, E. & Antoniou P. (2014). How does parental motivational climate differentiate athletic experience? Journal of Physical Education and Sport, 14(4), pp. 526 – 531.
Bortoli, L., Robazza, C., Durigon, V., & Carra, C. (1992). Effects of contextual interference on learning technical sports skills. Perceptual and Motor Skills, 75, 555-562
Boyle, Ε., Connolly, Τ., & Haney, Τ. (2011). The role of psychology in understanding the impact of computer games. Entertainment Computing, 2, 69-74. 10.1016/j.entcom.2010.12.002.
Bratina, M. (2017). The appeal and applicability of ICT study materials – the viewpoint of generation-Z preservice teachers. Revija za elementarno izobraževanje, 10(1), 115–126.
Brown, V. (2017). Drama as a valuable learning medium in early childhood. Arts Education Policy Review, 118(3), 164-171.
Bunker, D., & Thorpe, R., (1982). A model for the teaching of games in secondary schools. Bulletin of Physical Education, 18(1), 5-8.
Calamoneri, T., Dunagan, C., & McCarthy-Brown, N. (2020). Ethical Dance Pedagogy: Bodies as Sites of Social Change. Journal of Dance Education, 20(2), 55–64. https://doi.org/10.1080/15290824.2019.1566607
Capper, J., & Copple, C. (1985). Computer Use in Education: Research Review and Instructional Implications. Washington, DC, Center for Research into Practice
Carroll, W. R., & Bandura, A. (1990). Representation guidance of action production in observational learning: A casual analysis. Journal of Motor Behavior, 22, 85-97.
Chiviacowsky, S. & Wulf, G. (2002). Self- controlled Feedback: Does it Enhance Learning Because Performers Get Feedback When They Need it? Research Quarterly for Exercise and Sport, 73(4), 408-415.
Chiviacowsky, S. & Wulf, G. (2005). Self-controlled Feedback Is Effective if Itisbased on the Learner’s Performance. Research Quarterly for Exercise and Sport, 76(1), 42-48.
Chiviacowsky, S. (2014). Self-controlled practice: Autonomy protects perceptions of competence and enhances motor learning. Psychology of Sport and Exercise, 15(5), 505-510.
Christinides, Zetou, Derri, & Michalopoulou, (2023). The effect of educational theater game in volleyball skills and knowledge performance and learning of elementary PE students. Journal of Physical Activity, Nutrition and Rehabilitation, https://www.panr.com.cy/?p=7443.
Crescente, M. & Lee, D. (2011). Critical issues of m-learning: design models, adoption processes, and future trends. Journal of the Chinese Institute of Industrial Engineers.28 (2): 111–123.
Crompton, H. (2013). A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered education". In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 3–14). Florence, KY: Routledge.
Dyson, B. (2002). The implementation of cooperative learning in an elementary physical education program. Journal of Teaching in Physical Education , 22 (1), σσ. 69-85.
Goldstein, T. R., & Lerner, M. (2017). Dramatic pretend play games uniquely improve emotional control in young children. Developmental Science, 21,1-13.
Griffin L., Mitchell S. & Oslin J. (1997). Teaching sport concepts and skills: a tactical games approach (Champaign, IL, Human Kinetics).
Griffin L.L. & Placek J.H. (2001). The understanding and development of learners' domain specific knowledge: Introduction. Journal of Teaching in Physical Education, 20, 299-300.
Hardy, J. (2006). Speaking Clearly: A Critical Review of the Self-Talk Literature, Psychology of Sport and Exercise, 7, 81-97.
Hardy, J., Hall, CR., & Hardy, L. (2005). Quantifying athlete self-talk. Journal of Sports Sciences, 23:905-917. doi:10.1080/02640410500130706 [Back to text]
Hatzigeorgiadis, A., Theodorakis, Y., & Zourbanos, N. (2004). Self-talk in the swimming pool: The effects of ST on thought content and performance on water-polo tasks. Journal of Applied Sport Psychology, 16, 138-150.
Hatzigeorgiadis, A., Zourbanos, N., & Theodorakis, Y. (2007). The moderating effects of self-talk content on self-talk functions. Journal of Applied Sport Psychology, 19:240-251. doi:10.1080/10413200701230621
Hatzigeorgiadis, A., Zourbanos, N., Galanis, E., & Theodorakis, Y. (2011). Self-talk and Sports Performance: A meta-analysis. Perspectives on Psychological Science,6(4):348-56. doi: 10.1177/1745691611413136.
Hernández-Davo, H., Urbán, T., Sarabia, J. M., Juan-Recio, C., & Moreno, F. J. (2014). Variable training: effects on velocity and accuracy in the tennis serve. Journal of Sports Sciences, 7. [Epub ahead of print].
Hui, A., & Lau, S. (2006). Drama education: A touch of the creative mind and communicative-expressive ability of elementary school children in Hong Kong. Thinking Skills and Creativity, 1,34-40.
Jackson, R. C., & Farrow, D. (2005). Implicit training: How, when and why? Human Movement Science, 24, 308-325.
Johnson, D., W., Johnson, R., T., & Holubec, E. (1998). Cooperation in the classroom. Interaction Book Company.
Kaefer, A., Chiviacowsky, S., Meira, Jr. & Tani, G. (2014). Self- controlled Practice Enhances Motor Learning in Introverts and Extrovert. Research Quarterly for Exercise and Sport, 85(2), 226-233.
Kalkhoran, J. F., & Shariati, A. (2014). The effect of attentional-focus instruction on peripheral transfer from dominant hand to non-dominant hand and vice versa in basketball dribbling. Pamukkale Journal of Sport Sciences, 5, 75-84.
Kapidis, P., Giannousi, M.,Vernadakis, N.,Papastergiou, M., Zetou, E., Antoniou, P. (2024). Enhancing Elementary School Students’ Visual Perceptual Skills: A Comparative Study of Oculus Quest 2 Exergames and Conventional Activities. Sport Mont, 22(2), 139-146. DOI: 10.26773/smj.240719
Kioumourtzoglou, E., Derri, V., Mertzanidou, O., & Tzetzis, G. (1997). Experience with perceptual and motor skills in rhythmic gymnastics. Perceptual and Motor Skills 84: 1363-1372.
Kioumourtzoglou, E., Michalopoulou, M., Tzetzis, G., & Kourtessis, T. (2000). Ability profile of the elite volleyball player. Perceptual and motor Skills 90: 757-770.
Kioumourtzoglou, I., Zetou, E., Giannousi, M., Antoniou, P., & Michalopoulou, M. (2022). Multimedia as an incentive for internal motivation and use of computers in sports. European Journal of Physical Education and Sport Science, 7,6, 58-69.
Koufou, N., Avgerinos, A. G., & Michalopoulou, Μ. (2013). An external focus of attention enhances forward roll learning in elementary school children during physical education classes. The Cyprus Journal of Sciences, 11, 21-32.
Krause, J. M., Franks, H., & Lynch, B. (2017). Current technology trends and issues among health and physical education professionals. The Physical Educator, 74(1), 164-180.
Kulik, J.A. (1994). Meta-analytic studies of findings on computer-based instruction. In Technology assessment in education and training. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Lanier, J. (2014). Who Owns the Future? Penguin ISBN-13: 9780241957219
Lewthwaite, R., & Wulf, G. (2010). Social- comparative effects Motor Skill Learning. The Quarterly Journal of experimental Psychology, 63(4), 738-749.
Lohse, K. R., Sherwood, D. E., & Healey, A. F. (2010). How changing the focus of attention affects performance, kinematics and electromyography in dart throwing. Human Movement Science, 29, 542 – 555.
Lola, A., Tzetzis, G., & Zetou E. (2012). The effect of implicit and explicit practice in the development of decision making in volleyball serving. Perceptual and Motor Skills, 114, 2, 665-678.
Magill, R. A. (1998). Motor learning: Concepts and applications. 5Th ed, W.C.B: McGraw-Hill, Macison.
Magkou, A., Zetou, E., Fillipou, F., & Vernadakis, N. (2024). Comparison of Two Intervention Programs through PE Lessons in the Development of Social and Cognitive Skills of 5th-6th Graders International Journal of Latest Research in Humanities and Social Science (IJLRHSS), 7,3, 173-181.
Magkou, A., Zetou, E., Fillipou, F., & Vernadakis, N. (2024). Effect of an intervention program in the development of emotional, motor and cognitive skills of 5th-6th graders. Journal of Physical Education, 34, 10.4025/jphyseduc. v34i1.3443.
Malinauskas, Ρ., & Emeljanovas, Α. (2013). Specificity of Schoolchildren's Social Skills during Physical Education Classes. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, Vol. 15 No. Sp.Ed.4.
Martens, R., Burwitz, L., & Zuckerman, J. (1976). Modeling effects on motor performance. Research Quarterly, 47, 277-291.
Masters, R. S. W. (1992). Knowledge, nerves, and know-how: The role of explicit versus implicit knowledge in the breakdown of a complex motor skill under pressure. British Journal of Psychology, 83: 343-358.
Maxwell, J. P., Masters, R. S. W. & Eves, F. F. (2000). From novice to know-how: a longitudinal study of implicit motor learning. Journal of Sport Sciences, 18: 111-120.
McCullagh, P., & Little, W. S. (1989). A comparison of modalities in modeling. Human Performance, 2, 101-111.
McCullagh, P., Stiehl, J., & Weiss, M. R. (1990). Developmental modeling effects on the quantitative and qualitative aspects of motor performance acquisition. Research Quarterly for Exercise and Sport, 61, 344-350.
McNevin, N., Shea, C.H., & Wulf, G. (2003). Increasing the distance of an external focus of attention enhances learning. Psychological Research, 67, 22-29.
Meira, C. M. Jr., & Tani, G. (2001). The contextual interference effect in acquisition of dart-throwing skill tested on a transfer test with extended trials. Perceptual and Motor Skills, 92, 910-918.
Najjar, L.J. (1996). Multimedia information and learning. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 5(2),129-150.
Nideffer, R. M. (1993). Attention control training. In R. N. Singer, M. Murphey & L. K. Tennant (Eds.), Handbook of research on sport psychology (pp. 542 - -556). NY: Macmillan
Rose, J. D. (1997). A multilevel approach to the study of motor control and learning. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Shea, B.J., & Morgan, R.L. (1979). Contextual interference effects on the acquisition, retention, and transfer of a motor skill. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 5, 179-187.
Shea, J.B. & Zimny, S.T. (1983). Context effects in Memory and Learning Movement Information. Advances in Psychology, 12, 345-366.
Singer, R. N., Caurauh, J. H., Chen, D., Steinberg, G. M., Frehlich, S. G., & Wang, L (1996). Visual search, anticipation and reactive comparisons between highly – skilled and beginning tennis players. Journal of Applied Sport Psychologist, 8, 9 – 25.
Slater, Usoh, & Steed, (1994). Depth of Presence in Virtual Environments. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 3 (2): 130–144.
Suewon, Ali, Kim, Kim, Choi & Radio (2015). Influence of self-controlled feedback on serial motor skill that required explicit and implicit memory. Perceptual and Motor Skills.
Taylor, E. S. (2002). Health Psychology with Power Web. McGraw-Hill Humanities /Social Sciences/Langua (January 1, 1774) ASIN: B01JXNIYKC
Theodorakis, Y., Weinberg, R., Natsis, P., Douma, I., & Kazakas, P. (2000). The effects of motivational versus instructional self-talk on improving motor performance. The Sport Psychologist, 14, 253–272.
Tsetseli, M., Malliou, V., Zetou, E., Michalopoulou, M., & Kampas, A. (2010). The effect of coordination training program on the learning process of tennis service. Biology of Exercise 6 (1): 29-36.
Tsetseli, M., Zetou, E., Vernadakis, N., & Mountaki, F. (2018). The attentional focus impact on tennis skills’ technique in 10 and under years old players: Implications for real game situations. Journal of Human Sport and Exercise, 13(2), 328–339. https://doi.org/10.14198/jhse.2018.132.15
Tsetseli, M., Zetou, E., Vernadakis, N., Michalopoulou, M. (2016). The effect of internal and external focus of attention on game performance in tennis. Acta Gymnica, 46(4), 162-173.
Venetsanou, F. & Kambas, A. (2009). Environmental Factors Affecting Preschoolers' Motor Development. Early Childhood Education Journal, 37, 4, 319-327, (DOI: 10.1007/s10643-009-0350-z) .
Vernadakis, N., Antoniou, P., Zetou, E., & Kioumourtzoglou, E. (2004). Comparison of Three different instructional methods on teaching the skill of shooting in basketball. Journal of Human Movement Studies, 46, 421-440.
Vernadakis, N., Antoniou, P., Zetou, E., Giannousi, M., & Kioumourtzoglou, E. (2010). Comparison of Multimedia Computer-Assisted Instruction, Traditional Instruction and Combined Instruction on Knowledge Acquisition and Retention of Setting Skill in Volleyball. Nova Publishers, 6, 133-149
Vernadakis, N., Avgerinos, A., Zetou, E., Giannousi, M. & Kioumourtzoglou, E. (2006). Comparison of Multimedia Computer Assisted Instruction, Traditional Instruction and Combined Instruction on Learning the Skill of Long Jump. International Journal of Computer Science in Sport, 5(1), 17-32.
Vernadakis, N., Papastergiou, M., Zetou, E., & Antoniou, P. (2015). The impact of an exergame-based intervention on children's fundamental motor skills. Computers & Education, 83, 90-102.
Vernadakis, N., Zetou, E., Antoniou, P., & Kioumourtzoglou, E. (2002). The effectiveness of computer assisted instruction on teaching the skill of setting in volleyball. Journal of Human Movement Studies, 43, 151-164.
Vernadakis, N., Zetou, E., Avgerinos, A., Giannousi, M., & Kioumourtzoglou, E. (2006). The Effects of Multimedia Computer-Assisted Instruction on Middle School Students Volleyball Performance. The Engineering of Sport, 6(3), 221-226.
Vernadakis, N., Zetou, E., Giannousi, M., Antoniou, P., & Kioumourtzoglou, E. (2012). A Comparison of Student Performance and Satisfaction in Blended and Classroom Multimedia Applications Experiences. Nova Publishers, 1, 195-211.
Vernadakis, N., Zetou, E., Tsitskari, E., Giannousi, M., & Kioumourtzoglou, E. (2008). Student attitude and learning outcomes of multimedia computer-assisted versus traditional instruction in basketball. Education and Information Technologies, 13 (3), pp. 167-183.
Wang, L., Huddleston, S., & Peng, L. (2003). Psychological skill uses by Chinese swimmers. International Sports Journal, 7, 48-55.
Wulf, G., McConnel, N., Gartner, M., & Scharz, A. (2002). Enhancing the Learning of Sport Skills Through External-Focus Feedback. Journal of Motor Behavior, 34(2), 171–182.
Wulf, G., McNevin, N., & Shea, C. H. (2001). The automacity of complex motor skill learning as a function of attentional focus. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 54A, 1143–1154.
Wulf, G., Shea, C. H., & Park, J.-H. (2001). Attention in motor learning: Preferences for and advantages of an external focus. Research Quarterly for Exercise and Sport, 72, 335-344.
Zachry, T., Wulf, G., Mercer, J., & Bezodis, N. (2005). Increased movement accuracy and reduced EMG activity as a result of adopting an external focus of attention. Brain Research Bulletin, 67, 304–309.
Zetou E., Vernadakis, N., Bebetsos, E., & Makraki, E. (2012). The effect of self-talk in learning the volleyball service skill and self-efficacy improvement. Journal of Human Sport and Exercise, 7, No. 4, pp. 794-805,
Zetou, E., Papacharisis, V., & Mountaki, F. (2008). The effects of goal-setting interventions on three volleyball skills: a single-subject design. International Journal of Performance Analysis in Sport, 8, (3), pp. 79-95 (17).
Zetou, E., & Vernadakis, N., Karypidou, D., & Mountaki, F. (2018). The effect of self-regulated feedback on acquisition and learning the overhand service skill of novice female athletes in volleyball. Cuadernos de Psicologia del Deporte. 18, 221-228.
Zetou, E., Amprasi, Ε., Michalopoulou, M. & Aggelousis, Ν. (2014). Volleyball coaches’ behavior assessment through systematic observation. Journal of Human Sport & Exercise, 6, 4, pp. 585-593.
Zetou, E., Fragouli, M., & Tzetzis, G. (1999). The influence of star and self-modeling on volleyball skill acquisition. Journal of Human Movement Studies, 37, 127.
Zetou, E., Gouridou, E., Filippou, F., Pitsi, A., & Blani, N. (2022). Learning traditional dances through cooperative method and life skills improvement of children aged 9-12 years old. International Journal of Latest Research in Humanities and Social Science (IJLRHSS) Volume 05 - Issue 02, 2022 www.ijlrhss.com || PP. 61-68.
Zetou, E., Koronas, V., Athanailidis, I., & Koussis, P. (2012). Learning tennis skill through game play and stay in elementary pupils. Journal of Human Sport and Exercise, 7(2), 560–572. https://doi.org/10.4100/jhse.2012.72.19
Zetou, E., Kourtesis, T., Getsiou, K., Michalopoulou, M., & Kioumourtzoglou, E. (2008). The effect of self-modeling on skill learning and self-efficacy of novice female beach volleyball players. Athletic Insight: The Online Journal of Sport Psychology, 10 (3).
Zetou, E., Kourtesis, T., Giazitzi, K., & Michalopoulou, M. (2008). Management and Content Analysis of Timeout during Volleyball Games. International Journal of Performance Analysis in Sport. Vol. 8, No 1, pp. 44-55. (12).
Zetou, E., Michalopoulou, M., Giazitzi, K., & Kioumourtzoglou, E. (2007). Contextual interference effects in learning volleyball skills. Perceptual and Motor Skills, 104(3), 995-1004. https://doi.org/10.2466/PMS.104.3.995-1004
Zetou, E., Papadakis, L., Vernadakis, N., Derri, V., Bebetsos, E., & Filippou, F. (2014). The Effect of Variable and Stable Practice on Performance and Learning the Header Skill of Young Athletes in Soccer. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152, 824–829.
Zetou, E., Papadopoulou, F., Vernadakis, N. (2021). The Effect of Tablet Uses on Learning Service Skill and Satisfaction of Novice Volleyball Athletes. ERPA Congresses on Education.
Zetou, E., Pitsi, A., Filippou, F., Blani, N., Mountaki, F. (2020). The effects of collaborative method in traditional dances teaching and space orientation of 9-12 years old children," PANR Journal, https://www.panr.com.cy/?p=7388.
Zetou, E., Tzetzis, G., Vernadakis, N. & Kioumourtzoglou, E. (2002). Modeling in learning two Volleyball Skills. Perceptual and Motor Skills, 94, 1131-1142.
Zetou, E., Vernadakis, N., & Bebetsos, E. (2014). The effect of instructional self-talk on performance and learning the backstroke of young swimmers and on the perceived functions of it. Journal of Physical Education and Sport, 14(1), 27-35
Zetou, E., Vernadakis, N., Bebetsos, E., & Liadakis, N. (2014). The effect of self-talk on tae-kwon-do skills' learning of novice athletes and perceived use of it. Journal of Human Sport and Exercise, 9(1), 124-135.
Zetou, E., Vernadakis, N., Derri, V., Bebetsos, E., & Filippou, F. (2014). The Effect of Game for Understanding on Backhand Tennis Skill Learning and Self-efficacy Improvement in Elementary Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152, 765–771.
Zetou, E., Vernadakis, N., Karypidou, D., & Mountaki, F. (2018). The effect of self-regulated feedback on acquisition and learning the overhand service skill of novice female athletes in volleyball. Cuadernos de Psicología del Deporte. 18(1), 221–228. https://revistas.um.es/cpd/article/view/281461
Zetou, E., Vernadakis, N., Tsetseli, M., Kambas, A. & Michalopoulou, M. (2012). The Effect of Coordination Training Program on Learning Tennis Skills. The Sport Journal, 15.
Zetou, E., Vernadakis, N., Tzetzis, G., & Zisi, V. (2000). The Influence of Modeling and Instructional cues on Volleyball Skill Learning”. Paper presented in 5th Annual Congress of the European College of Sport Science, Jyvaskyla, Finland, 19-23.
Zetou, E., Papadopoulou, F., & Vernadakis, N. (2021). The effect of tablet uses on learning service skill and satisfaction of novice Volleyball athletes. ERPA International Congress on Education, Sakarya, Turkey.
Zinsser, N., Bunker, L., & Williams, M. (2001). Cognitive techniques for building confidence and enhancing performance. In J. M. Williams, (Ed.), Applied sport psychology: Personal growth to peak performance (4th ed.; pp. 284–311). Mountain View, CA: Mayfield.
Zourbanos, N., Hatzigeorgiadis, A., Bardas, D., & Theodorakis, Y. (2012). The effects of a self-talk intervention on elementary students’ motor task performance. Early Child Development and Care 10.1080/03004430.2012.693487
Αμπράση Ε., Ζέτου Ε., & Μιχαλοπούλου, Μ. (2012). Αξιολόγηση της Συμπεριφοράς Προπονητών Πετοσφαίρισης μέσω Συστηματικής Παρατήρησης. ΄Άθληση και Κοινωνία.
Αμπράση, Ε., Βερναδάκης, Ν., Συροπούλου, Α., Ζέτου, Ε., Αντωνίου, Π., & Γιαννούση, Μ. (2017). Η επίδραση του φύλου στην αυτό-παρουσία και τις στάσεις μαθητών α/θμιας εκπαίδευσης απέναντι στα παιχνίδια εικονικής πραγματικότητας. Άθληση και Κοινωνία, 60, 56-65.
Βερναδάκης, Ν., Αυγερινός, Α., Ζέτου, Ε., Γιαννούση, Μ., & Κιουμουρτζόγλου, Ε. (2006). Μαθαίνοντας με την Τεχνολογία των Πολυμέσων – Υπόσχεση ή Πραγματικότητα; Αναζητήσεις στην Φ.Α. & τον Αθλητισμό, 4(2), 326-340.
Βερναδάκης, Ν., Ζέτου, Ε., Γιαννούση, Μ., Αντωνίου, Π., & Κιουμουρτζόγλου, Ε. (2012). Σύγκριση της παρακίνησης προπτυχιακών φοιτητών από ένα παραδοσιακό πρόγραμμα βελτίωσης της ισορροπίας και από ένα βασισμένο στο Nintendo Wii-Fit Plus πρόγραμμα. I-Teacher, 5, 45 – 57.
Βερναδάκης, Ν., Καραΐσκος, Λ., Ζέτου, Ε., Αντωνίου, Π., & Γιαννούση, Μ. (2013). Αξιολόγηση της αντιλαμβανόμενης ικανοποίησης καθηγητών Φυσικής Αγωγής από την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσή τους στην πετοσφαίριση. I-Teacher, 6, 5 – 18.
Βρέκου, Β., Ζέτου, Ε., Mιχαλοπούλου, Μ. & Κιουμουρτζόγλου, Ε. (2008). Η επίδραση της Ανατροφοδότησης μέσω βίντεο στην εκμάθηση δεξιοτήτων του Beach Volley, Προφορικές και αναρτημένες ανακοινώσεις του 16ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, ενότητα Κινητική ανάπτυξη- κινητική μάθηση, Mάιος 16 - 18.
Δημοπούλου, Ε., Μιχαλοπούλου, Μ., Ζέτου, Ε. (2007). Η επίδραση της πλοκής περιεχομένου και της μεταβλητότητας της εξάσκησης στη μάθηση δεξιοτήτων της πετοσφαίρισης από μαθητές Β΄ τάξης γυμνασίου. Άθληση και Κοινωνία, 44, 23-31. www.hape.gr/emag.asp 16.
Ζέτου, E., Κόλτσης, Χ., & Βερναδάκης, Ν. (2013). Η Επίδραση της Παρατήρησης Εξειδικευμένου Προτύπου στη Μάθηση της Τεχνικής του Ύπτιου σε Νεαρούς Κολυμβητές. Αναζητήσεις στην Φ.Α. & τον Αθλητισμό,11 (2), 58-67.
Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., Παπουτσάκη, Α., & Κουρτέσης, Θ. (2015). H επίδραση της οπτικής παρατήρησης και των προφορικών οδηγιών στην απόδοση και μάθηση της τεχνικής των χεριών στο ελεύθερο και στην επίδοση αρχαρίων κολυμβητών. Αθλητική Ψυχολογία, 25, 20-37
Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., Τζέτζης, Γ. & Κιουμουρτζόγλου, Ε. (2003). Ο ρόλος της παρατήρησης μοντέλων στη μάθηση κινητικών δεξιοτήτων. Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή & τον Αθλητισμό, 1, 58-79.
Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., Τζέτζης, Γ., & Κιουμουρτζόγλου, Ε. (2000). Η επίδραση της Ανατροφοδότησης με Παρατήρηση στην Απόδοση και τη Μάθηση δεξιοτήτων της Πετοσφαίρισης σε Παιδιά. Αθλητική απόδοση και υγεία, 2(1), 34-48.
Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., Τσερκέζογλου, Σ. & Τζέτζης, Γ., (1998). Η χρήση του Star Modeling στην εκμάθηση της πάσας με δάχτυλα και του σέρβις στο βόλεϊ στην παιδική ηλικία, Προφορικές και αναρτημένες ανακοινώσεις του 6ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, ενότητα Κινητική ανάπτυξη- κινητική μάθηση, Mάιος 22.
Ζέτου, Ε., Λιαδάκης Ν., Μπεμπέτσος, Ε., Κασαμπαλής, Α. (2014). Η επίδραση της αυτο-ομιλίας στη μάθηση δεξιοτήτων αρχάριων αθλητών του Tae-kwon-do και στην αντιλαμβανόμενη χρήση της. Άθληση και Κοινωνία, Τεύχος ι
Ζέτου, Ε., Σαλούστρου, Α., Μπεμπέτσος, Ε., & Διγγελίδης, Ν. (2015). Συστηματική καταγραφή και συγκρίσεις των σχολίων ανατροφοδότησης προπονητών Πετοσφαίρισης νεαρών αθλητών. Journal of Physical Activity, Nutrition and Rehabilitation.
Θεοδωράκης, G., Γούδας, M., & Παπαιωάννου, A. (2009). Ψυχολογική Υπεροχή στον Αθλητισμό. Εκδόσεις Χριστοδουλίδη. ISBN: 9608183162.
Θεοδωράκης, Γ., Χατζηγεωργιάδης, Α., & Ζουρμπάνος, Ν. (2016). Ψυχολογική Υποστήριξη στον Αθλητισμό και την Άσκηση για Υγεία. Αθήνα: Ελληνικά Ηλεκτρονικά Ακαδημαϊκά συγγράμματα και Βοηθήματα. Kallipos.gr. http://lab.pe.uth.gr/psych/index.php?option=com_content&view=article&id=235&Itemid=302&lang=el
Καλαφάτη, Ζ., Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., Αντωνίου, Π. (2016). Η επίδραση ενός προγράμματος διδασκαλίας δεξιοτήτων ζωής στην εκμάθηση του σερβίς στο βόλεϊ και στην αντιλαμβανόμενη ικανοποίηση από το πρόγραμμα σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου. Περιοδικό Άθληση και Κοινωνία, 58, 78-91.
Καρυπίδου, Δ., Ζέτου, Ε., Μιχαλοπούλου, Μ., & Βερναδάκης, Ν. (2016). Η επίδραση της αυτό-ελεγχόμενης ανατροφοδότησης στην απόκτηση και μάθηση της δεξιότητας του περιστρεφόμενου σερβίς στην πετοσφαίριση σε αρχάριες αθλήτριες. Περιοδικό Άθληση και Κοινωνία, 57, 23-36.
Κιουμουρτζόγλου, Ι., Ζέτου, Ε., Γιαννούση, Μ., Αντωνίου, Π., Μιχαλοπούλου, Μ. (2021). Η επίδραση μιας πολυμεσικής εφαρμογής στη γνωστική μάθηση και στην παρακίνηση αθλητριών Πετοσφαίρισης 8-12 ετών. Άθληση και Κοινωνία, 68,1-13 http://ojs.staff.duth.gr/ojs/index.php/ExSocΔιεύθυνση
Κορώνας, Β., Ζέτου, Ε., Αθαναηλίδης, Ι., & Κιούσσης, Π. (2012). H επίδραση του προγράμματος «Play and Stay» στην εκμάθηση του «forehand» στο τένις και στην ικανοποίηση των μαθητών. Άθληση και Κοινωνία, 53, 68-78.
Λόλα, Α., Ζέτου, Ε., Τζέτζης, Γ., & Βότσης, Ε. (2008). Διαφορές μεταξύ Έμπειρων και Αρχάριων αθλητών στην ικανότητα πρόβλεψης του σερβίς στο άθλημα της Πετοσφαίρισης. Short paper presented in 16ο Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Κομοτηνή 16-18 Μαίου.
Λόλα, Α., Τζέζης, Γ., & Ζέτου, Ε. (2012). Η επίδραση της δηλωτικής και της διαδικαστικής γνώσης στην εξάσκηση της ταχύτητας αλλά και της ορθότητας πρόβλεψης στην πετοσφαίριση. Άθληση και Κοινωνία, 53, 41-50.
Λόλα., Α., & Τζέτζης., Γ. (2012). Μέθοδοι εξάσκησης με διαφορετική εστίαση της προσοχής για τη βελτίωση της ικανότητας λήψης απόφασης παιδιών δημοτικού σχολείου. Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή & τον Αθλητισμό, 10(2), 52 – 60.
Μακράκη, Ε., Ζέτου, Ε., Μπεμπέτσος, Ε., & Μαυρομάτης, Γ. (2010). Η Επίδραση της Αυτοομιλίας στη Μάθηση του Σερβίς και στη Βελτίωση της Αυτοαποτελεσματικότητας σε Αθλήτριες της Πετοσφαίρισης. Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή & τον Αθλητισμό τόμος 8 (2), 172 – 180. www.hape.gr/emag.asp 21.
Μαυραγάνη, Μ., Ζέτου, Ε., Μιχαλοπούλου, Μ., & Αγγελούσης, Ν. (2021). Η επίδραση της παρατήρησης εξειδικευμένου προτύπου στη μάθηση και επίδοση του άλματος σε μήκος σε παιδιά ηλικίας 9-11 ετών. Άθληση και Κοινωνία, 67, 58–68 http://ojs.staff.duth.gr/ojs/index.php/ExSoc
Μιχαλοπούλου, M., Δημοπούλου, Ε., Ζέτου, Ε., & Κουρτέσης, Θ. (2007). Επίδραση της Πλοκής Περιεχομένου και της Μεταβλητότητας της Εξάσκησης στην Εκμάθηση Δεξιοτήτων Πετοσφαίρισης στη Γ΄ Τάξη Γυμνασίου. Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή & τον Αθλητισμό, 5 (1), 10 – 18. www.hape.gr/emag.asp 14
Μουντάκη, Φ., Ζέτου, Ε., Δέρρη, Β., Μιχαλοπούλου, Μ., Γεροδήμος, Β. (2017). Αυτό-αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των προπονητών Πετοσφαίρισης αναπτυξιακών ηλικιών. Άθληση και Κοινωνία, 60, 30-45. http://ojs.staff.duth.gr/ojs/index.php/ExSoc
Ορκόπουλος, Ι., Ζέτου, Ε., Παπανικολάου, Φ., Κουρτέσης, Θ., Καμπάς Α., Ευαγγελινού, Χ. (2014). Η επίδραση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας 8-9 ετών. Άθληση και Κοινωνία, 55.
Παπαδοπούλου, Φ., Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., & Μπεμπέτσος, Ε. (2021). Η επίδραση της χρήσης tablet στην εκμάθηση της δεξιότητας της πάσας και στην ικανοποίηση αρχάριων αθλητριών Πετοσφαίρισης. Γυναίκα και Άθληση, Τεύχος ΧΙΙΙ, 01-28.
Σακελλαρίδης, I., Ζέτου, Ε., Μπεμπέτσος, Ε., & Κουρτέσης, Θ. (2018). Συγκριτική μελέτη Ελλήνων αθλητών όσον αφορά στην ικανοποίησή τους και στην προπονητική συμπεριφορά σε ατομικά και ομαδικά αθλήματα. Journal of Physical Activity, Nutrition and Rehabilitation.
Σουρή, Γ., Ζέτου,Ε., Βερναδάκης,Ν., & Μπεμπέτσος, Ε. (2022). Σχέση προπονητικής συμπεριφοράς και παρακίνησης αθλητών/τριών Πετοσφαίρισης αναπτυξιακών ηλικιών. Άθληση και Κοινωνία. 69, 47-59 http://ojs.staff.duth.gr/ojs/index.php/ExSoc
Τζέτζης, Γ., & Λόλα, Α. (2015). Κινητική μάθηση και ανάπτυξη [Προπτυχιακό εγχειρίδιο]. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://dx.doi.org/10.57713
Τσετσέλη, Μ., Ζέτου, Ε., Βερναδάκης, Ν., & Μιχαλοπούλου, Μ. (2016). Ο Ρόλος των Οδηγιών της Συγκέντρωσης της Προσοχής στη Μάθηση και Απόδοση Κινητικών Δεξιοτήτων. Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή & τον Αθλητισμό. Τόμος 14 (2), 102-113.
Τσετσέλη, Μ., Ζέτου, Ε., Μιχαλοπούλου, Μ., & Βερναδάκης, Ν. (2016). Η επίδραση της εσωτερικής και εξωτερικής εστίασης της προσοχής στην απόδοση και μάθηση της δεξιότητας του σερβίς στην αντισφαίριση. Short paper presented in 24ο Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Κομοτηνή 20-22 Μαίου.
Τσετσέλη, Μ., Ζέτου, Ε., Μιχαλοπούλου, Μ., Καμπάς, Α., & Μάλλιου, Β. (2009). Η επίδραση της εξάσκησης των συναρμοστικών ικανοτήτων στη βελτίωση του Forehand στο άθλημα της Αντισφαίρισης. Σύντομο άρθρο που παρουσιάστηκε στο 4Ο Φόρουμ «Η Φυσική Αγωγή στο σχολείο του μέλλοντος» 30-31 Μαΐου, Θεσσαλονίκη.
Χατζηττοφή Κ., Ζέτου Ε., Βερναδάκης Ν., & Χατζηγεωργιάδης Α. (2023). Η επίδραση της παρατήρησης εξειδικευμένου προτύπου στη μάθηση της τεχνικής του πρόσθιου σε μικρά παιδιά. Άθληση και Κοινωνία, 61,32-43. http://ojs.staff.duth.gr/ojs/index.php/ExSoc/article/view/362
Χρηστινίδης, Γ., Μουντάκη, Φ., Ζέτου, Ε., Δέρρη, Β., & Μιχαλοπούλου, Μ. (2024). Η επίδραση της δραματοποίησης στη μάθηση της πάσας στην πετοσφαίριση και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής σε παιδιά δημοτικού σχολείου. Άθληση και Κοινωνία, 74, 13-23. http://ojs.staff.duth.gr/ojs/index.php/ExSoc
Λήψεις
Δημοσιευμένα
Πώς να δημιουργήσετε Αναφορές
Τεύχος
Ενότητα
Άδεια
Οι Συγγραφείς που δημοσιεύουν εργασίες τους σε αυτό το περιοδικό συμφωνούν στους παρακάτω όρους:
α. Οι Συγγραφείς διατηρούν τα Πνευματικά Δικαιώματα και χορηγούν στο περιοδικό το δικαίωμα της πρώτης δημοσίευσης ενώ ταυτόχρονα τα πνευματικά δικαιώματα της εργασίας προστατεύονται σύμφωνα με την Creative Commons Attribution License που επιτρέπει σε τρίτους - αποδέκτες της άδειας να χρησιμοποιούν την εργασία όπως θέλουν με την προϋπόθεση της διατήρησης των διατυπώσεων που προβλέπονται στην άδεια σχετικά με την αναφορά στον αρχικό δημιουργό και την αρχική δημοσίευση σε αυτό το περιοδικό.
β. Οι Συγγραφείς μπορούν να συνάπτουν ξεχωριστές, και πρόσθετες συμβάσεις και συμφωνίες για την μη αποκλειστική διανομή της εργασίας όπως δημοσιεύτηκε στο περιοδικό αυτό (π.χ. κατάθεση σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή δημοσίευση σε ένα βιβλίο), με την προϋπόθεση της αναγνώρισης και την αναφοράς της πρώτης δημοσίευσης σε αυτό το περιοδικό.
γ. Το περιοδικό επιτρέπει και ενθαρρύνει τους Συγγραφείς να καταθέτουν τις εργασίες τους μέσω διαδικτύου (π.χ. σε ένα ακαδημαϊκό καταθετήριο ή στους προσωπικές τους ιστοσελίδες) πριν και μετά από τις διαδικασίες της δημοσίευσης, καθώς αυτό μπορεί να οδηγήσει σε παραγωγική ανταλλαγή ιδεών και σκέψεων καθώς επίσης και σε γρηγορότερη και μεγαλύτερη χρήση και ευρετηρίαση της δημοσιευμένης εργασίας
